tag:blogger.com,1999:blog-38515912815885236132024-02-20T12:19:12.993-08:00Estágio Supervisionado em HistóriaM ª Sigmar Passoshttp://www.blogger.com/profile/14367593419051397191noreply@blogger.comBlogger9125tag:blogger.com,1999:blog-3851591281588523613.post-89446912184039669602009-06-08T17:09:00.000-07:002009-06-15T17:26:24.492-07:00Experiências 2008.2O semestre 2008.2 foi um semestre atípico no calendário acadêmico da UNEB. Iniciado em novembro de 2008 e em curso ainda em junho de 2009, foi marcado pela descontinuidade (recesso natalino, férias, carnaval, paralisação estudantil...). Em vista da dificuldade em estabelecer uma sequência pedagógica nessa situação, considero que algumas conquistas podem ser registradas. A disciplina Estágio Supervisionado, por estabelecer uma articulação mais direta com a comunidade externa, foi a mais prejudicada e necessitou de muita criatividade e paciência de professores e alunos para conjugar o calendário acadêmico e o calendário das instituições da Educação Básica.<br />Em fase de conclusão, foi proposta como atividade final e produção de relatórios sob a forma de Blog, visando atingir 02 objetivos: socializar as experiências de estágio para um público mais amplo (os internautas) e vivênciar uma maior autonomia de publicação através das Tecnologias da Informação e Comunicação. Conheça a turma e seus projetos e respectivos blogs:<br /><br /><a href="http://oficinatelevisaoemriacho.blogspot.com/">Televisão: fábrica de sonhos</a><br /><br /><a href="http://naspaginasdaidademedia.blogspot.com/">Nas Páginas da Idade Média</a><br /><br /><a href="http://oficinacacule.zip.net/">Caculé: Passado e Presente</a><br /><br /><a href="http://historiaeclassicos.zip.net/">História nos Clássicos Infantis</a><br /><br /><a href="http://juventudeerevolucao.blogspot.com/">Movimentos Culturais: Juventude e Revolução no Brasil</a>M ª Sigmar Passoshttp://www.blogger.com/profile/14367593419051397191noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3851591281588523613.post-35793420935971196362009-01-03T23:24:00.000-08:002009-01-03T18:26:35.905-08:00ApresentaçãoEste blog tem por objetivo socializar e refletir sobre as experiências de Estágio realizadas sob a forma de projetos de extensão como parte da disciplina Estágio Supervisionado em História II, no campus VI, UNEB - Caetité. O Estágio é um componente curricular dos cursos de Formação de Professores com carga horária total de 400 horas, definida pelos Pareceres do Conselho Nacional de Educação de 2001 (CNE/CP n/ 01 e 02 de 2001).<br /><br />Organizado em quatro etapas no projeto do curso, o Estágio II tem como ementa:<br /><span style="color:#6600cc;">Executa a proposta de intervenção na forma de mini-cursos, oficinas e projetos de extensão. Avalia coletivamente as experiências vivenciadas pelos alunos durante sua atuação docente nos diversos contextos sócio-educacionais.</span>M ª Sigmar Passoshttp://www.blogger.com/profile/14367593419051397191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3851591281588523613.post-36126068570195916532009-01-03T23:20:00.000-08:002009-01-03T23:20:00.436-08:00A importância do Estágio para a formação de professoresO componente Estágio Supervisionado nos currículos dos cursos de Formação de Professores têm representado um desafio para docentes que atuam na área tendo em vista, além de outros aspectos, a necessária articulação entre as Universidades/IES e as instituições de ensino. Para o discente é hora de colocar a prova os conhecimentos adquiridos ao longo do curso, vivenciando a realidade do ensino no país. A professora MªSocorro Lucena Lima (2008) assim definiu o Estágio: “<em>É um componente curricular da formação profissional que busca a produção do conhecimento e da praxis, mediante atuação e mobilização de saberes, experiências e vivências investigativas no trânsito entre as relações de poder da universidade e dos espaços que recebem os estagiários”.</em><br />Ao inserir o conceito de praxis, problematiza a concepção essencialmente prática que permeia o imaginário acerca desse componente e que, muitas vezes, redunda na desqualificação da área nos cursos. Mais do que um espaço para treinar técnicas de ensino, algo subjacente às propostas de reforma dos cursos de Licenciatura de 2001 segundo Sofia Vieira(2002) e que para Leda Scheibe (2001) transformou tais cursos numa preparação técnico-profissionalizante (vide a carga horária destinada a Prática de ensino), o Estágio é um espaço para a formação científica e política fundamental para construção da identidade profissional do futuro professor.<br />Numa perspectiva crítica, a proposta é de criar espaços e vivências para trans-forma-ação do fazer docente.M ª Sigmar Passoshttp://www.blogger.com/profile/14367593419051397191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3851591281588523613.post-14080892445268134982009-01-03T22:34:00.000-08:002009-01-24T15:23:17.199-08:00ExperiênciasAcompanhando o Estágio Supervisionado desde 2006, percebo que algumas experiências têm-se configurado enquanto referências para análise da formação docente e do ensino de História na região onde se situa o campus VI. Durante o Estágio I, o discente desenvolve pesquisa em campo nas instituições educacionais da região visando analisar os aspectos técnico-admnistrativos e pedagógicos que estruturam a prática cotidiana do professor. Em seguida, são levantadas questões e problemáticas que servirão de base para elaboração de uma proposta de intervenção a ser desenvolvida no componente Estágio II, sob a forma de mini-cursos, palestras, oficinas.<br /><br />Num levantamento de dados inicial em relação ao Estágio supervisionado em História, identifiquei que os projetos tem se concentrado em 02 campos: <em>o curricular</em>, enfatizando a História Local, e <em>o metodológico</em>, destacando-se a inserção de novas linguagens no ensino da disciplina, principalmente o cinema e a música. Na etapa de execução dos projetos, a maior dificuldade dos estagiários tem sido a adequação dos conteúdos e recursos aos diversos níveis de aprendizagem dos alunos, o que sinaliza a necessidade de uma discussão mais aprofundada da articulação entre as terias de aprendizagem e o ensino de História.<br /><br />Esse é o desafio do Estágio Supervisionado, vencer os desafios que surgem da intersecção Universidade-Escolas, com consciência do papel de cada sujeito professor orientador, estágiários, professores regentes, coordenadores, dirigentes escolares, alunos e outros igualmente importantes numa perspectiva de sonhar com o impossívele concretizar o possível ou nas palavras de Chico Buarque <em><a href="http://www.youtube.com/watch?v=dMY6hdd6Lwg">Sonhar mais um sonho impossível</a></em>M ª Sigmar Passoshttp://www.blogger.com/profile/14367593419051397191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3851591281588523613.post-51992889914838622452009-01-03T22:00:00.000-08:002009-01-24T15:13:00.474-08:00Experiências em 2008Conheça alguns projetos de intervenção desenvolvidos no semestre 2008.1, sob a forma de oficinas pedagógicas, categorizados por campo:<br /><br />* <em>Novas Linguagens no ensino de História</em><br /><strong><span style="color:#ff0000;">1- Ensinar</span><span style="color:#ff0000;"> e Aprender História através da Iconografia</span><br /></strong>Graduanda: Soraya Maria S. Pereira<br />Local: Centro Educacional de Pindaí - Pindaí/BA<br />Publico-alvo: alunos da 5ª série<br />Objetivo: desenvolvimento da leitura de imagens, do contexto de produção e criação de discursos imagéticos, tendo como conteúdo Grécia Antiga.<br /><em>"Penso que se cada um de nós persistirmos nesse contexto de renovação e/ou ampliação metodológica, é que vamos conseguir mudar muitos paradigmas arcaicos usados no ensino de História e, é por isso que devemos fazer uma análise cada vez mais aprofundada nesse aspecto a fim de darmos continuidade na aplicação de projetos como este no cotidiano escolar."</em> (PEREIRA, Soraya. Portifólio, set. 2008)<br /><em></em><br /><span style="color:#009900;"><strong>2- 1968 através do Cinema, Música e Filosofia</strong></span><br /><span style="color:#000000;">Graduando: Fernando Tourinho</span><br />Local: UNEB - Campus VI<br />Público-alvo: alunos do Ensino Médio<br />Objetivo: apresentar e discutir a década de 60, especificamente o ano de 1968, destacando as produções na música, cinema, movimento estudantil, intigando o interesse pela arte, cultura, leitura e pela nossa história.<br />"<em>A participação do ouvinte é importante por que dá ao professor a noção se seu objetivo está sendo alcançado e também é muito gratificante quando ocorre interação"</em> (TOURINHO, Fernando. Portifólio, 2008)<br /><br /><embed src="http://www.youtube.com/v/hE1ULHlLdWo&hl=" width="425" height="344" type="application/x-shockwave-flash" fs="1" allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always"></embed><br /><span style="color:#000000;"></span>M ª Sigmar Passoshttp://www.blogger.com/profile/14367593419051397191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3851591281588523613.post-45728783761370627242009-01-02T17:34:00.000-08:002009-01-24T15:03:04.207-08:00Experiências 2008 - Novas Linguagens no ensino de história<strong><span style="color:#3366ff;">3- A Repressão Militar vista através de várias linguagens</span><br /><br /></strong>Graduandos: Eilaine dos Santos, Bartira Fagundes, Jeane Oliveira, Lucas Sormane<br />Local: Instituto de educação Anísio Teixeira (IEAT)<br />Publico-alvo: alunos da 8ª série<br />Objetivo: despertar o interesse pela disciplina História a partir da utilização das variadas linguagens existentes, entre elas música, cinema, imagens e documentos e, ao mesmo tempo, discutir sobre a repressão e censura militar que foi implantada aqui no Brasil a partir de 1964.<br /><br /><em>" Primeiramente queria dizer o porque que entrei na oficina, sempre achei história muito chato, tipo, coisas que não me ajudariam em nada no futuro; porém, aprendi aqui que se a gente não conhecer a história do passado, como vamos reivindicar nossos direitos no futuro?"</em> (MAINE. Avaliação da Oficina. Portifolio,Anexos, 2008)<br /><br /><strong><span style="color:#ff9966;">4- Brasil de 1964 a 1985</span><br /></strong>Graduandos: Ademir Cotrim, Carlos Nunes, Fábio Matos, Macio Caldeira, Rodrigo<br />Local: Escola Est. Tereza Borges de Cerqueira<br />Publico-alvo: alunos do 3° ano do ensino Médio do Colégio Modelo Luiz Eduardo (Caetité)<br />Objetivo: analisar o período da Ditadura Militar no Brasil, despertando o interesse dos alunos para a temática.<br /><br /><strong><span style="color:#33cc00;">5- As Grande Navegações Européias do século XVI</span><br /></strong>Graduando: Pedro Costa Reis<br />Local: Colégio Estadual de Tanque Novo<br />Público-alvo: alunos da 1ª série do Ensino Médio<br />Objetivo: possibilitar um estudo mais aprofudado sobre a temática através de diferentes leituras e interpretações<br /><br /><strong><span style="color:#cc33cc;">6- Uma Abordagem Historiográfica: Cinema, História e Bilheteria</span><br /></strong>Graduandos: Edevandro, Fabrizia, Haroldo, Irenice, Marli<br />Local: UNEB - Campus VI<br />Publico-alvo: alunos do ensino Médio do Instituto de educação Anísio Teixeira (IEAT Caetité)Objetivo: levantar uma discussão acerca de cada filme e temáticas abordadas pelo mesmo, bem como conscientizar os alunos da questão mercadológica presente<br /><br /><span style="color:#ff9966;"></span>M ª Sigmar Passoshttp://www.blogger.com/profile/14367593419051397191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3851591281588523613.post-44114388370511276412009-01-02T17:00:00.000-08:002009-01-24T15:01:54.828-08:00Experiências 2008 - Novas Linguagens no ensino de História<strong><span style="color:#6666cc;">7- Novas Linguagens no ensino de História</span><br /></strong><br />Graduandas: Jaqueline Guimarães, Marcelle Novaes, Mayra Carvalho<br />Local: Escola Prof. Nice Públio da Silva Leite (Brumado)<br />Público-alvo: alunos da 5ª série<br />Objetivo: estudar o conteúdo Grécia antiga a partir de diferentes linguagens e metodologias de ensino<br /><br />"<em>Percebemos que o objetivo fora alcançado ao asistirmos as apresentações dos grupos e compreendemos a qualidade dos trabalhos apresentados. Outro fator que comprovou este aproveitamento positivo foi o fato da professora da turma ter aparecido durante as oficinas, elogiando a nossa forma de trabalho que foi comprovada atarvés do aproveitamento dos alunos durante sua aula sobre Grécia antiga" (GUIMARÃES, J.; NOVAES, M.; CARVALHO, M. Portifolio, 2008)</em><br /><br /><br /><span style="color:#ff0000;"><strong>8- Refletindo História em diferentes Linguagens</strong></span><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEip-R3o4Jpd08bx9epKfHu5h8ojSj2PVdAlmW-CceBa1zjCSCMNuGSrBsrKfn2UqiS4Mh1bqWKy8gz7FcApSEx1ecea4WaYJJ_LZpL6SCzVDx-dM2XM_ijKn4XL-5R12bLFicM7Whb2LB8k/s1600-h/100_2602.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5293577835664928098" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 214px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEip-R3o4Jpd08bx9epKfHu5h8ojSj2PVdAlmW-CceBa1zjCSCMNuGSrBsrKfn2UqiS4Mh1bqWKy8gz7FcApSEx1ecea4WaYJJ_LZpL6SCzVDx-dM2XM_ijKn4XL-5R12bLFicM7Whb2LB8k/s320/100_2602.jpg" border="0" /></a><br /><br />Graduando: Graciano Costa Baptista<br />Local: Colégio Estadual Luis Eduardo Magalhães (Botuporã)<br />Público-alvo: alunos do ensino Médio<br />Objetivo: refletir sobre temáticas do conteúdo da disciplina a partir de diferentes linguagens<br /><br /><em>"Grande parte das experiências realizadas na oficina já faz parte do meu cotidiano em sala de aula, uma vez que sou professor e realmente vejo a importância de novas experiências, experimentações" (BAPTISTA, G. Portifolio, 08 out. 2008)</em><br /><p><span style="color:#009900;"><strong>9- Construção da Identidade Nacional e Regional pelo viés Musical</strong></span></p><p>Graduandos: Clélia Almeida, Eliana Santana, Emerson Fernandes, Mateus Oliveira, Nilzani Leite<br />Local: Escola Estadual Seminário São José (Caetité)<br />Público-alvo: alunos do Ensino Fundamental<br />Objetivo: compreender as linguagens da canção, a visão de mundo que ela incorpora e traduz, e finalmente a perspectiva social, ao mesmo tempo que a história que ela revela e constrói</p><p>Temas: O Samba e a Era Vargas; a MPB e a Ditadura Militar; O Rock'n'roll a cultura jovem; Sertanejo e Caipira; Hip-hop e Rap e a Cultura de Periferia entre outros<br /></p>M ª Sigmar Passoshttp://www.blogger.com/profile/14367593419051397191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3851591281588523613.post-23465922042135510692009-01-02T06:50:00.000-08:002009-01-24T15:00:50.686-08:00Experiências 2008 - CurrículoEm 2008, os projetos de intenvenção contemplaram questões curriculares referentes ao ensino de História com temáticas ligadas à História Local e à História da África e Cultura Afro-brasileira:<br /><br /><strong><span style="color:#ff9966;">10 - História e História Local de Ibitira</span><br /></strong>Graduando: Vagner Costa Oliveira<br />Local:UNIP - Ibitira<br />Público-alvo: alunos do Normal Médio do Centro Educacional Municipal Manoel Ribeiro de Brito<br />Objetivo: abordar a a História do distrito de Ibitira possibilitando que o aluno se veja dentro da História como agente ativo dela<br /><em>"Acredito que oficinas e mini-cursos para a formação profissional para o ofício de professor em estágio de formação é de suma importância, pois além de proporcionar uma vivência de sala de aula concreta, possibilita que o estagiário parta de um pressuposto seu para a efetiva prática daquilo, conhecendo as possibilidades e interdições na construção e reconstrução de saberes" (OLIVEIRA, V. Portifólio. 08 out. 2008)</em><br /><br /><br /><strong><span style="color:#3366ff;">11- Cultura Patromonial: discutindo a História Local</span><br /></strong><span style="color:#000000;">Graduandos: Cleisiane Dantas, Érica dos Santos, Eudes Guimarães, Levi Rodrigues, Welma Reis</span><br />Local: Escola Estadual Seminário São José - Caetité<br />Público-alvo: alunos do Ensino Fundamental<br />Objetivo: despertar um maior interesse a participação dos alunos, ao proporcionar uma aproximação destes com a História enquanto parte que nela atuam e intereagem, destacando os aspectos da História Local por meio do patrimônio<br /><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5294989000748500562" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdYw0h9Vg7d7MH-oKl8dZlggz6VOI9Bej53cWcllmp4mx5tfmLYBvJjk54RHViiYHIlvrJx0T4sAOQwaX_0-NJiAiIt2kKmf8APFbvV_X8H8fbkJzcVmM3NhEpFaDB_qyE37INL_yhUZHV/s320/welma+046.jpg" border="0" /><br /><br /><em>"Ademais, em vista das dificuldades encontradas para o trabalho com a História de Caetité nas aulas normais, onde se evidencia, grosso modo, a história de cada um, demos ênfase ao ensino-aprendizagem das proximidades e do pertencimento a partir dos monumentos visíveis no caminho que cada aluno percorre até chegar à escola. fomos teoricamente além dentro do estudo, até casa de pau-a-pique, às fontes d'água e à residencia onde nasceram, fomo ao armário das famílias, nos álbuns de fotografias, aos brinquedos de crianças, etc" (DANTAS, C.; SANTOS, E.; GUIMARÃES, E.; RODRIGUES, L.; REIS, W. Portifólio. Out. 2008)</em><br /><br /><strong><span style="color:#009900;">12- A influência africana na formação da sociedade brasileira</span><br /></strong>Graduandos: Cleidiana da Silva, Kátia Viviany, Natércia de Oliveira, Otacílio Dias<br />Local: Casarão Cultural - Ibiassucê<br />Público-alvo: alunos do Ensino fundamental do Centro Educacional de Ibiassucê<br />Objetivo: despertar o interesse dos alunos para a àfrica e sua influência na formação da sociedade brasileira.<br /><br /><em><span style="color:#009900;">Batuque sagrado</span></em><br />(Joseane Alves e Bruna Andrade)<br />Nosso batuque é sagrado<br />Mesmo depois de termos sido escravizados<br />E passado tanto sofrimento<br />A música ára nós é uma certidão de nascimento<br /><br />de tenmpos em tempos<br />A música continua em nosso sangue<br />O batuque dos tambores<br />Espantando todos os horrores<br /><br />Tentaram proibir mas a música resistiu<br />E hoje ela faz a alegria por<br />Toda parte do Brasil<br /><br />Ba-ba-tuque, batuque dos tambores<br />Espantando todos os horrores<br />Ba-ba-tuque, batuque dos tambores<br />Espanatando todos os horrores<br />Nossa cultura em sons e cores.<br />(Paródia produzida pelas alunas Joseane e Bruna a partir da música Batalhas e Conflitos, Banda Reflexus)<br /><br /><span style="color:#000000;"><em></em></span>M ª Sigmar Passoshttp://www.blogger.com/profile/14367593419051397191noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3851591281588523613.post-70554337139099225072009-01-02T05:27:00.000-08:002009-01-24T14:59:59.696-08:00Experiências 2008 - Currículo<strong><span style="color:#ff0000;">13- A África Pré-Colonial</span></strong><br /><span style="color:#333333;">Graduanda: Nelma Cássia de Sousa Azevedo</span><br /><span style="color:#333333;">Local: Instituto de Educação Anísio Teixeira</span><br /><span style="color:#333333;">Público-alvo: alunos da 6ª série do Ensino Fundamental</span><br /><span style="color:#333333;">Objetivo: abordar a África Pré-colonial, enfatizando a leitura e interpretação de diversos textos e imagens</span><br /><span style="color:#333333;"><em>"Percebi neste trabalho a importância do diálogo em classe como veículo de comunicação e integração, do repeito ao aluno como ser humano pleno e capaz de desenvolver suas potencialidades pelos caminhos da leitura, independente de cor, raça, sexo ou religião e principalmente o mais importante: preparar o cidadão do futuro não só para a competição individualista, pragmática e capitalista e sim para a colaboração, a solidariedade, pois só assim teremos sociedades mais equilibradas, felizes, sadias e aptas a construírem um mundo melhor. Tal é a missão do educador, um formador de opiniões que lida com o alicerce de nossas neções" (AZEVEDO, N. Portifólio. Set. 2008)</em></span><br /><em><span style="color:#333333;"></span></em><br /><span style="color:#009900;"><strong>14- Influência africana na formação da sociedade brasileira</strong></span><br />Graduandos: Edimar Costa, Ivan Neves, Raquel Marques<br />Local: Escola Estadual Tereza Borges de Cerqueira<br />Público-alvo: alunos do Ensino fundamental<br />Objetivo: despertar o interesse dos alunos para a àfrica e sua influência na formação da sociedade brasileira.<br /><span style="color:#993399;"></span>M ª Sigmar Passoshttp://www.blogger.com/profile/14367593419051397191noreply@blogger.com0